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Sarah Hoffmann

🇫🇷

Mathématiques lycée et classes préparatoires

Professeure agrégée de mathématiques en lycée à Strasbourg, j'enseigne en terminale et j'ai passé six ans en classe préparatoire. Je fais du soutien individuel depuis toujours, et j'ai fini par comprendre que l'essentiel du travail n'est pas mathématique. Un élève qui bloque en terminale a presque toujours un trou plus ancien, souvent en seconde, parfois au collège. Tant qu'on ne le trouve pas, on peut refaire dix fois le cours du chapitre en cours sans que rien ne change. La première session sert donc surtout à localiser le trou, ce qui se fait par quelques questions bien choisies. Je travaille aussi la méthode : comment lire un énoncé, comment rédiger, comment gérer un devoir surveillé. C'est ce qui rapporte le plus de points à court terme.

Ana Rita Nogueira

🇵🇹

Português língua estrangeira e preparação para exames

Professora de português língua estrangeira em Coimbra há treze anos, ensino a adultos que se instalam em Portugal e a quem prepara o exame de língua para a nacionalidade. Os meus alunos francófonos têm uma vantagem e uma armadilha. A vantagem é que as duas línguas são próximas e lê-se depressa. A armadilha é a pronúncia: o português europeu come as vogais, e um francófono que pronuncie como escreve não será compreendido, mesmo com vocabulário. Trabalhamos portanto o ouvido antes da gramática. Preparo também especificamente o CIPLE, o exame de nível A2 exigido para a nacionalidade portuguesa. É um exame muito codificado, em que saber o que é esperado vale vários meses de aulas.

Danielle Fortin

🇨🇦

Français langue seconde et lecture : enfants et adultes

J'ai enseigné en immersion française à Ottawa pendant vingt-quatre ans, du primaire au secondaire, et j'accompagne maintenant des élèves et des adultes individuellement. Je travaille sur deux choses très différentes. D'un côté, des enfants anglophones en immersion qui bloquent sur la lecture, et là le problème est presque toujours le décodage et non le vocabulaire : on le répare avec un travail phonologique de quelques semaines. De l'autre, des adultes en milieu professionnel qui comprennent tout mais n'osent pas parler, et là c'est de la pratique protégée qu'il faut, pas de la grammaire. Pour les parents, je suis aussi utile pour une chose dont personne ne parle : décider s'il faut maintenir un enfant en immersion quand il est en difficulté. Ce n'est pas une question de volonté, et les écoles donnent rarement une réponse franche. Je peux vous aider à y voir clair sans enjeu pour moi.

Agnès Brunelle

🇫🇷

Maths au lycée : seconde, première, terminale et spécialité

J'ai enseigné les mathématiques en lycée pendant vingt-trois ans et je suis maintenant à temps partiel, ce qui me laisse les fins de journée pour accompagner des élèves individuellement. Ce que je constate chez presque tous ceux qui décrochent : le problème n'est pas le chapitre en cours, c'est un trou de deux ans en arrière. Un élève de première qui ne comprend pas les dérivées a très souvent un problème avec les fractions et les puissances, et tant qu'on ne le règle pas, aucune heure de cours sur les dérivées ne servira. Je commence donc par un diagnostic, une vingtaine de minutes avec quelques exercices simples, et je vous dis exactement où est le trou. C'est parfois désagréable à entendre pour un élève de terminale, mais c'est la seule chose qui fonctionne. Ensuite on travaille par petites marches, et ça remonte vite, bien plus vite que les familles ne le croient.

Sévérin Dagba

🇧🇯

Préparation au BEPC et au BAC : méthode et sujets d'examen

J'enseigne les mathématiques et la physique au collège et au lycée à Abomey depuis vingt et un ans, et je prépare des candidats au BEPC et au BAC depuis le début. Je connais les sujets des quinze dernières années et surtout les erreurs qui coûtent des points sans que personne ne les explique à l'élève : une démonstration juste mais mal rédigée, une unité oubliée, un temps mal réparti qui laisse deux exercices non traités. Sur un examen, ces trois choses valent plusieurs points. Je travaille aussi sur la méthode de révision, qui est le vrai problème de la plupart des candidats. Réviser en relisant ses cahiers ne marche pas et presque tous le font. Je donne un protocole simple, par sujets d'annales corrigés et chronométrés, et les élèves qui s'y tiennent huit semaines remontent nettement.

Dolores Cazorla

🇪🇸

Oposiciones y selectividad: planificar un estudio largo

Preparo opositores y estudiantes de selectividad en Granada desde hace diecisiete años. He aprobado dos oposiciones yo misma, y la segunda la aprobé porque en la primera hice casi todo mal. El problema de una oposición no es el contenido, es el calendario. Dos años de estudio sin método se convierten en dos años de releer temas, y en el examen se nota inmediatamente. Lo que funciona es escribir temas de memoria desde el primer mes, cronometrados, y corregirlos. Es desagradable y es lo único que funciona. También trabajo mucho el bloqueo. Mucha gente llega con un año perdido, con vergüenza y con la sensación de haber desperdiciado el tiempo de su familia. Esa conversación es parte del trabajo, y la planificación nueva empieza por ahí y no por un cuadro de horas imposible.

Bakary Gnamien

🇨🇮

Lire, écrire et compter à l'âge adulte

Je suis formateur en alphabétisation à Daloa depuis dix-neuf ans. Je travaille avec des adultes qui n'ont pas été scolarisés ou très peu, et qui veulent apprendre à lire, à écrire et à tenir des comptes. Mes apprenants sont des commerçantes, des artisans, des chauffeurs. Ce qui les amène n'est jamais abstrait : ne pas pouvoir lire un contrat qu'on vous fait signer, ne pas pouvoir vérifier une facture, dépendre de quelqu'un pour lire un message. Nous partons toujours de ça, et c'est pour cela que ça marche. J'enseigne très bien par appel vidéo, avec un cahier et un crayon de votre côté. Je sais que certains hésitent à demander à leur âge et qu'il faut parfois du courage pour un premier appel. Personne ne le saura, et vous n'avez rien à expliquer : on commence simplement par votre nom, et on avance.

Harriet Stowcroft

🇬🇧

GCSE maths: exam technique for students who freeze

I taught secondary maths in Yorkshire for twenty-two years, much of it with students who had been told they were not maths people. I now tutor in the evenings, which is when homework panic actually happens. Most of the students I see do not have a maths problem, they have an exam problem. They can do the work in the kitchen and lose twenty marks in the hall. That is technique: reading the command word, showing method so that marks are awarded even when the answer is wrong, and knowing when to leave a question and come back. I start with a past paper and a timer, because that tells me in half an hour what three weeks of conversation would not. Then we fix the two or three specific habits that are costing the most marks. Grades move quickly once a student stops losing marks they had already earned.